Animación a la lectura a través del Juego

Animar significa dar vida.
Leer es un proceso consciente de comprensión de un escrito.
Juego es una actividad creativa.
Por eso el animar a leer a través del juego, significa dar vida al proceso de comprensión de un escrito a través de una actividad recreativa.
Como es normal, en la etapa educativa y evolutiva, en educación primaria se empezará el aprendizaje de lectura y no será hasta la educación primaria será cuando se desarrolle esas capacidades para la lectura.
Como maestros lo que tenemos que conseguir es hacer que deseen y lograr el placer a través del juego. Por eso definimos la palabra juego como la actividad recreativa que cuenta con la participación de uno o más participantes. Su función principal es proporcionar entretenimiento y diversión, aunque también puede cumplir con un papel educativo, ya que dicen que los juegos ayudan al estímulo mental y físico además de contribuir al desarrollo de las habilidades prácticas y psicológicas. Podemos encontrar 5 tipos de juegos en relación con la lectura:

1. Juegos para acercarse al libro y a la biblioteca.
Sirve para el primer acercamiento real con el niño. Cuentacuentos o lecturas antes de dormir, además de cuentacuentos o lectura en la escuela. Actividades que podemos utilizar para la creación de instrumentos para la motivación y el fomento en la lectora.

2. Juegos para comprender.
Para comprender se necesita de un esfuerzo y a veces el resultado no siempre suele ser satisfactorio. Los niños a los que no les gusta leer es debido a que no comprender o terminan de comprender lo que han leido y han realizado un esfuerzo excesivo.

3. Juegos para mejorar las habilidades lectoras.
Dichos juegos suelen ser los menos utilizados, ya que se le da más importancia a la comprensión y no en la capacitación mecánica. Por eso, es recomendable trabajar las habilidades que influyen tanto en la habilidad visual, como la atención, como la fluidez y la anticipación ocular.

4. Juegos para descubrir un libro.
Con este tipo de juegos, lo que pretendemos es enseñar a crear una hipótesis y crear una necesidad de leer.

5. Juegos para recrear la lectura.
Son juegos que se realizan, después de la lectura, ya que sin llegar a comprenderlos, no pueden recrearlos. El gran maestro de este tipo de juegos fue Rodari.

Las técnicas de Rodari fueron: La piedra en el estanque, Ninómio Fantástico, Hipótesis fantástica, Viejos Juegos, El error creativo y Juegos con los cuentos.

Webs

• Biblioteca de aula:

( http://www.slideshare.net/carolinitapinzon/bibliotecas-de-aula)
En este slideshare podemos observar la biblioteca en aula, espacios para comenzar a disfrutar de la lectura. Está compuesto por los siguientes puntos: qué son (dónde lo define), los libros favoritos, las ventajas que tienen estas (los puntos fuertes  de la biblioteca de aula) y los principales componentes (libros, revistas, periódicos y otros materiales impresos).

• Biblioteca de aula (perspectiva de una profesora):

(http://lapiceromagico.blogspot.com.es/2011/01/biblioteca-de-aula.html)
Es un blog, creado por una profesora. Nos da recursos que ella utiliza para la Biblioteca de Aula.
Lo primero son unas normas, tanto en la biblioteca de clase, como del colegio.
Segundo son los documentos, como el pasaporte de lectura y hoja de registro de lectura.
Tercero son las actividades, ella nos propone 9 actividades. Estas actividades vienen fenomenal para llevar o tener la contabilización tanto de los libros que leen los libros, como la cantidad de libros que se llevan a casa, etc.

• Libros para utilizar en el aula:

(http://www.plec.es/libros.php?select01=Educaci%F3n+infantil&select02=1&select03=1&select04=&orden=tituloIndice&ejecutabuscar=S)
En esta página, podemos observar una selección de libros y materiales audiovisuales tanto infantiles como juvenil. Está dividido en la etapa educativa, (educación infantil, primaria, secundaria y bachillerato), la edad (o-5), áreas (conocimiento de sí mismo y autonomá personal, lenguaje: comunicación y representación, medio físico y social y por último otras opciones), ficcion/formación y se puede filtrar por temas. Es una selección básica y muy dirigida a las materias escolares.
 

• Biblioteca en el Aula de Educación Infantil:

(http://www.eduinnova.es/oct2010/oct06.pdf)
La biblioteca del aula es aquel lugar del aula donde están aquellos libros que nos acercan a la
lengua escrita, que nos ofrece un lugar de lectura. La biblioteca de aula supone dar un paso adelante en la metodología basada en las experiencias, actividades y juegos, ya que se concibe como un espacio organizado dentro del aula, que proporciona un ambiente de afecto y de confianza, en el que el niño puede “dialogar” con el libro, elegir libremente la lectura que más le apetezca en ese momento y manejar documental que le ayude a investigar y/o descubrir contenidos curriculares.
Además de que se requiere de una serie de características, como por ejemplo estar situada en un lugar tranquilo. También debemos de tener en cuenta, unos aspectos organizativos en cuanto al material del que disponemos en la Biblioteca. Ventajas de prestar libros a los niños, normas de uso de los libros.

•  Biblioteca de Aula:

(http://issuu.com/ananebreda/docs/bibliotecaula)
Crear un espacio de lectura inmediato, tanto la biblioteca escolar, como la biblioteca de aulas, que sean espacios agradables y especiales para los niños. Los fondos de la Biblioteca de Aula, están compuestos en su justa medida de la Biblioteca escolar. También desde y con la Biblioteca de aula se trabajara una serie de puntos, como la familiaridad con los libros o la lectura social con estrategias de expresión oral como presentaciones, debates, exposiciones, libro-forum. También tienen un punto con las normas de la Biblioteca de aula, como por ejemplo cuántos ejemplares pueden prestarse a cada aula, de qué tipo y durante cuánto tiempo.

• Biblioteca de Aula:

(http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/29004687/helvia/bitacora/index.cgi?wIdPub=11)
La biblioteca de aula cumple con unas funciones muy específicas y una de ellas es fomentar en el alumnado el gusto e interés por la lectura. El gusto por la lectura fomenta la imaginación, perfecciona el lenguaje, desarrolla la inteligencia y la capacidad de concentración, desarrolla la comprensión y la expresión. Con este breve resumen, nos introduce al tema, el texto. La Biblioteca de aula se hace necesario por diferentes razones, una de ellas es despertar el interés por conocer, otra razón es desarrollar el gusto e interés por leer desde las primeras edades. También nos comentan algunas normas que se requieren en la biblioteca del aula, además de las características de los materiales utilizados en esta y una propuesta de diferentes actividades que podemos realizar.
Una de las cosas que más me ha gustado es que te viene una experiencia educativa de un aula de educación infantil y nos da una serie de puntos que podemos seguir, además de los diferentes tipos de textos que podemos trabajar en esta.


Ejemplos de Biblioteca de Aula:

•  Ejemplo de una Biblioteca de Aula:

(http://www.clave21.es/files/articulos/G10_Biblioteca.pdf)
En este pdf, encontramos una visión diferente sobre la importancia de la Biblioteca de aula como eje sobre el que giran alrededor de las experiencias que van girando en las aulas.
Hay una breve introducción (basada en un texto de Alfredo Hoyuelos), las diferentes fuentes, la Biblioteca escolar, las competencias que se trabajan en la Biblioteca de Aula, un recorrido por la creación de ella y por último una breve conclusión a modo de cierre.

• Ejemplo de una Biblioteca de Aula:

(http://esoslocosbajitosdeinfantil.blogspot.com.es/2013/04/ideas-para-biblioteca-del-aula.html)
Este blog nos da ideas para animar a los niños a leer y hacer más "llamativa" la biblioteca del aula.
El primer paso es establecer unas normas, el siguiente es el pasaporte a la aventura. Otra idea interesante es el libro recomendado (en el que cada niño nos recomienda un libro que haya leido, cada dos semanas o así), la máquina de crer cuentos (en el rincón de la biblioteca, crear cuentos con palabras esocgidas en unas cajas), el sillón de cuentacuentos (rincón esecial, para contar cuentos), el buzón mágico (escriben a sus personajes favoritos y estos les responden) y por último, las semanas especiales (es decir, una semana de la poesía, del comic, etc, de cualquier tema, para que así los niños conozcan libros de todos los temas).

Organización de la Biblioteca Aula:  

• Como organizar la Biblioteca Aula:

(http://www.slideshare.net/mjreyro/la-biblioteca-en-educacin-infantil?type=document)
Este slideshare está compuesto de una página, pero nos enseña a como organizar una Biblioteca de Aula. Donde debe de estar situada,  además de que es necesaria, ya que facilita la información en el aula, anima a querer leer y escribir: saber qué significan los códigos, fomentar el cuidado y respeto por los libros: se ponen en valor y por último acceder a los diferentes tipos de textos (libros, revistas, periódicos, libros de animales) además con diferentes tipos de letras, tamaños y colores.

• Biblioteca de Aula: Fiesta de Inauguración: 

 (http://sol-e.com/bancorecursos/actividades_fichaEsp.php?id=5 )
Las bibliotecas tanto de Aula, como la escolar, las dos son muy importantes y compatibles. Encontramos los objetivos, los materiales utilizados, la temporalidad, actividades previas como por ejemplo una fiesta de inauguración, pero es muy importante que la idea salga de los propios niños, y así puedan empezar con los preparativos de esta. Habla también sobre el desarrollo de la fiesta y por último una breve conclusión para terminar el tema. Es una buena página, para cómo crear una fiesta de inauración a la lectura o algo del estilo.

• Organización y Funcionamiento de la Biblioteca escolar:

(http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/images/MisPdf/DR2/DR2BECREA.pdf)
Este dpdf, es un documento oficial, en el cual, nos explican los siguientes puntos:
* Conocer qué biblioteca tenemos y saber qué biblioteca queremos.
* Distribuir tareas a los recursos humanos disponibles.
* Distribuir espacios, fondo y mobiliario.
* Señalizar espacios, áreas y secciones.
* Recopilar toda la documentación dispersa y llevarla a la biblioteca para realizar el proceso técnico.
*Realizar el primer expurgo.
*Separar y organizar los documentos librarios y no librarios.
*Realizar el segundo expurgo.
*Iniciar el proceso técnico (automatización con la aplicación Abies).
*Forrar los volúmenes y reparar los documentos deteriorados.
*Definir la política de préstamo.
*Establecer la política documental (selección y adquisición de fondos).
*Incorporar al Reglamento de Organización y Funcionamiento las normas de uso de la biblioteca.
*Garantizar la presencia de la biblioteca escolar en el ciberespacio.
*Abrir la biblioteca y presentarla a la comunidad educativa.
*Planificación de actuaciones. El plan de trabajo de la biblioteca.

• Rincón de Lectura o Biblioteca:

(http://archivo.abc.com.py/2008-03-04/articulos/396930/rincon-de-lectura-o-biblioteca-de-aula)
El trabajo por rincones es una estrategia pedagógica que utiliza el educador/a, organizando el aula en distintos espacios en donde los niñ@s, en pequeños grupos, efectúan simultáneamente actividades diferentes. Esto responde a la necesidad de establecer nuevos ritmos de aprendizaje en los que puedan asumir un rol pedagógico. Las capacidades que desarrollan, los materiales requeridos, la utilización del rincón, es edcir, un lugar donde es posible tener a su alcance cuentos, libros, imágenes, láminas, etc.


Vídeos:

•  Cómo crear una Biblioteca de Aula:

(http://www.youtube.com/watch?v=tSxT6IYF20E)
En este vídeo nos explican cómo crear una biblioteca de aula, con experiencia educativa de niños de 4-5 años.
Me ha gustado la idea de los colores , para así diferenciar entre libros, revistas, periódicos. Nos explica como tiene que ser el entorno de la biblioteca. El carnet para coger los libros de la biblioteca y el encargado (rotativo) de la biblio.

• Decoración de una Biblioteca de Aula:

(http://www.youtube.com/watch?v=F_CbJDIYHQI)
En este vídeo podemos ver, como un grupo de profesoras decorar el espacio/rincón de la Biblioteca de una manera original y divertida. El resultado es muy elaborado, muy chulo y muy llamativo para los niños.

• Biblioabrazo:

(http://biblioabrazo.wordpress.com/2013/02/20/biblioteca-de-aula/)
Habla sobre la Biblioteca escolar, sobre como las bibliotecas de aulas canalizan y comparten muchos propósitos de la biblioteca escolar. Ya que ellas son una herramienta perfecta para apoyar los objetivos curriculares y un espacio desde el que se motiva, invita y se proponen actividades relacionadas con la lectura, la escritura y la expresión oral. De cómo el espacio tiene que ser luminoso, alegre y motivador para el niño. Habla también de los materiales que se pueden tener la biblioteca de aula, como poe ejemplo Libros de referencia ( diccionarios, enciclopedias, atlas…), libros informativos de diferentes materias, otros libros de texto, libros de ficción, periódicos y revistas, etc. Además de lo que se trabajará en esta, como la familiaridad con los libros o los hábitos de cuidado y manejo de los libros y muchos más, estos son sólo unos ejemplos y por último las normas que se deben de cumplir en este lugar.

• Actividades de Biblioteca:

 (http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/CARMEN_CONTRERAS_1.pdf)
 Los profesores deberán dedicar un tiempo a la lectura en todas las asignaturasde la educaciónobligatoriam con el fin de promover este hábito en los alumnos. Las comunidades tendrán que facilitarlo y, dotar además de medios a la bibliotecas de los centros públicos durante los cinco años que durará la aplicación de la lye Orgánica de Educación (LOE). Las comunidades tendrán también que elaborar un plan de fomento de la lectura. Por ellos es importante que desde infantil se inicien buenos hábitos lectores.
 En este texto encontramos justificación y realidad, los objetivos para trabajar con el proyecto, contenidos a desarrollar, las actividades del primer semestre (el carné del socio y actividad central). Actividades del segundo semestre se introducirá en el mundo de los cuentos, a través de actividades que motiven su lectura. Las actividades del tercer semestre serán más desarrolladas, ya que los niños tendrán las habilidades más desarrolladas. Además de criterios de evaluación de la actividad.

         

Pautas para crear instrumentos de motivación lectora:

•  Diploma de Lectura:

(http://zonaescolar114primarias.blogspot.com.es/2012/05/diplomas-personalizados.html)
En esta página encontramos un vídeo con un tutorial con un diseño de diploma en Word y una base de datos guardada en Excel, y así se puede personalizar los diplomas que queramos hacer. Hay diferentes modelos de diplomas, para así poder elegir.

• Marcapáginas:

 (http://www.youtube.com/watch?v=Bh5aQqyFCWw)
Había diferentes vídeos de cómo hacer marcapáginas, pero este ha sido el más llamativo de todos, además de hacerlo y el resultado final es increible. Además de que no lo lleva todo el mundo.

• Manual de Animación a la lectura:

(http://www.archena.es/files/MANUAL%20%20DE%20%20ANIMACION%20%20A%20%20LA%20%20LECTURA_0.pdf)
En este pdf, encontramos un manual para la animación de la lectura, compuesto por 11 puntos. Es un manual que nos puede servir para conseguir que los niños que no les guste la lectura, al final les apetezca leer.
1-Presentación.
2- El cómo llegamos a la animación.
3-El concepto de animación a la lectura.
4-Clases de animación a la lectura.
5- La práctica de la animación a la lectura.
6-Animaciones antes de la lectura del libro.
7-Animaciones después de la lectura del libro .
8- Otras formas de animar a leer.
9-La animación a la lectura y la creatividad.
10-Bibliografía.
11- El niño no lector: dificultades y soluciones.

Decálogos sobre el fomento de la lectura literaria entre los pequeños.

• Decálogo para los padres. 10 principios para crear buenos lectores:

(http://biblioteduca.wordpress.com/2012/07/04/decalogo-para-padres-diez-principios-imprescindibles-para-crear-buenos-lectors/)
Este word, nos explica que para conseguir que las nuevas generaciones sean buenas lectores, el trabajo, en verdad está en casa. Por eso los padres tiene tomar medidas. La escuela les enseñará a leer y las familias les corresponderá la labor de acercarles al mundo de la lectura.
Los 10 principios para crear buenos lectores son:
1-Es importante dar ejemplo.
2-Es importnate escuchar.
3-Es importante compartir.
4-Es importante proponer, no imponer.
5-Es importante acompañar.
6-Es importante ser constantes.
7-Es importante respetar.
8-Es importante pedir consejo.
9-Es importante estimular, alentar.
10-Es importante organizarse.

BIBLIOTECA DEL AULA

Hecho por Julia Dopacio Heavey y Paula Martínez-Aedo Moratilla

APARTADOS DE LA BIBLIOTECA

Para empezar le pondremos nombre a la biblioteca de nuestro aula, la llamaremos “LA MAGIA DE LA FANTASÍA”. Después continuaremos hablando de los alumnos que tenemos en nuestra aula, que está formada por 20 niños, dividido en 12 niñas y 8 niños. Dentro del aula hemos dividido y distribuido los espacios por rincones, ya que en nuestra aula trabajaremos por proyectos. Dentro de del aula, encontraremos el rincón de la Biblioteca, situada al fondo del clase, situada a la izquierda delante de la ventana, por lo tanto  es una zona en una esquina, con fácil acceso y muy iluminada. La Biblioteca es un rincón muy llamativo, el cual tendrá una parte que irá cambiando a lo largo del curso en función del proyecto que estemos llevando a cabo, también será un espacio acogedor gracias a la zona de lectura con cojines está situada frente a la biblioteca y es el lugar donde los niños puedan leer y la zona donde realizaremos los cuenta cuentos y la hora del cuento. A continuación pasaremos a explicarlo de una forma más precisa:

-          En primer lugar está situado al fondo a la izquierda, en una zona accesible y que no está situada en un punto de paso. Con materiales adecuados y preparados para ello.

-          En segundo lugar crearemos tener un espacio acogedor y llamativo en el que los niños se sientan cómodos y a gusto para iniciar la lectura y motivarla.

-          En tercer lugar existe un lugar cambiante dentro de nuestra biblioteca de cambio en función del proyecto que estemos llevando a cabo en este momento. En él los niños colocarán los libros que traerán con los que obtengamos en la biblioteca del centro o en la biblioteca pública.

-          La zona de lectura añadida a la biblioteca está situada frente a ella con un diseño que explicaremos a continuación. Está en una zona igual de luminosa que la biblioteca y será igual de acogedora en la misma.

A continuación ofrecemos un plano donde se le los rincones de la. Podemos apreciar el rincón de lectura en la biblioteca del aula, con la característica que acaba de nombrar:

 

DISEÑO

Dentro del rincón de la Biblioteca y Lectura  estará situado en un sitio luminoso, tanto por luz natural, como artificial, así si un día hace mal tiempo debido a las nubes o a la oscuridad, podremos contar con ellas.

La ambientación que habíamos pensado es permanente, es algo así como podemos observar en la imagen de debajo, podría ser un ejemplo de cómo podría ser nuestro rincón. Ya que empieza y termina con una frase conocida por todos los lectores o futuros lectores.

(http://www.youtube.com/watch?v=F_CbJDIYHQI)

Incluso proponemos un DIY para que lo puedan hacer las propias profesoras. El paso a paso, la manera de cómo empezó todo, hasta el resultado final, que a nuestro gusto es admirable.

Aunque sea permanente la ambientación, como trabajaremos por proyectos en nuestra aula, podremos decorar alguna parte de este rincón, para añadir la relación que estemos tocando en dicho proyecto.

Nuestro espacio, podremos encontrar los siguientes materiales:

-Una alfombra en el suelo, para que los niños si quieren puedan ir descalzos por ella y sentirme más cómodos a la hora de leer.

-Unos cojines de diferentes colores (azul, amarillo, rojo, rosa, verde, negro, etc) para que les resulte llamativo este espacio y sea más cómodo para ellos.

-Sillas, para los niños que no se quieran sentar y prefieran leer sentados.

-“Pufs” para que los niños no estén ni sentados, ni tumbados, sino “repanchingados”, lo que pretendo decir, es que se sientan como en casa.

-Materiales que podemos utilizar en este rincón, es decir, los libros en sí.

-Escaleras   para colocar en cada escalón varios libros, pero abiertos por la mitad (como el ejemplo que nos pusiste tú Irune en clase del cordón). Esta idea nos parece curiosa y atractiva para los niños, ya que al ser las escaleras de su tamaño, podrán optar por coger cualquier libro que quieran porque están a su nivel de tamaño de unos 60 cm. Además de esta forma, los niños podrán ver así la portada de los niños y no el canto, lo que le resultará del todo seductor  e interesante para los niños.  Aunque esta idea no lo haya visto con libros, tengo que decir, que mi padre tiene este mismo modelo, pero en vez de con libros, con revistas de moda, además de que queda muy favorecer y atrayente hacia el lector.

Nosotras no habíamos pensado en utilizar la asamblea como zona de lectura, sino que dentro de nuestro rincón podrán hacerlo los niños, ya que tienen instrumentos necesarios para sentirse cómodos e interesados en la lectura.

El sistema que hemos elegido para la organización de dicho rincón es por colores, es decir, cada escalera estará pintada de un color diferente.

El verde será para revistas, periódicos y catálogos de juguetes. 

El color amarillo para los libros paraliterarios.

El rojo para los textos literarios.

El azul para los libros hechos por la propia maestra o los libros que han realizado los propios alumnos.

El rosa para los libros de lengua extranjera, es decir, el inglés.

También recalcar que como profesoras tendremos en nuestra mini-biblioteca particular, en la que encontramos libros folklóricos, para así poder leerlos, pero antes adaptárselos a los niños además de libros dedicados a los materiales didácticos que van a realizar y otros libros interesantes.

-Corcheras. Aquí colocaremos los dibujos que los niños hagan en clase, en referencia con algún libro que hayamos leído en clase.

-Colgadores. Aquí será donde los niños dejarán sus carnets de lectores, organizados con los nombres de los niños de la clase. Sería algo así como los colgadores de los zapatos, pero en vez de guardar zapatos, guardamos carnets.

-Cartelito con las normas de la clase, en el cual explicaremos las cosas que no se pueden hacer en este rincón. Además de que estará compuesto por una cartulina y encima pegado un folio en blanco con las letras en negro, para hacerlo más resultón.

CONTENIDO:

-10% Paraliterarios. Hemos decidido poner este % porque nos parece que, a pesar de ser importantes,  consideramos que dicho % es el adecuado para que se familiaricen con este tipo de libros que les sirven para aprender.  

*”Teo en el parque natural”- Violeta Dendu.

Esta historia trata de cómo el protagonista vive las experiencias dentro de un parque natural, lo cuenta a través de un personaje conocido, el cual ya conocen de anteriores historias similares a esta.

-50% Textos Literarios. La razón por la que hemos escogido este % de los libros de nuestra biblioteca, es porque nos parece que son los textos más completos para los que pretendemos enseñarles. Además de que disfruten con la lectura, ya que la intención de estos es artística.

*”Enamorados”- Rébecca Dautremer

Este libro trata sobre cómo ven los niños el tema de estar enamorados, cómo se comportan,  que sienten, que hacen las personas cuando están enamorados. Además la manera en cómo lo dicen es muy divertida ya que tienen el razonamiento de los niños, su visión sobre este tema.

*”Beso a Beso”- Selma Mandina

En este libro habla sobre los diferentes tipos de besos, por ejemplo hay besos que pinchan, otros que hacen que se sonrojen, suaves como el algodón de azúcar, muy sonoros, otros que manchan, etc., es decir, tantos como personas, ya que cada persona te da besos diferentes, pero como bien se dice en el cuento, hay muchos y cada uno es único e inigualable.

*”¿A qué sabe la luna?”- Michael Grejniec. 

El libro trata de como todos los animales quieren alcanzar la luna para saber a qué sabe. Los animales que aparecen en el cuento, están humanizados, con lo cual es adecuado para la edad de Educación Infantil.

*”Adivina cuanto te quiero”- Sam McBratney

El cuento es una constante comparativa entre el amor que siente el hijo por la madre coneja y como la madre le va demostrando que ella le quiere más por el hecho de ser su madre. Al final del cuento, la madre deja que su hijo crea que él quiere más a su mama, pero cuando está dormidito, ella le dice que ella le quiere más.  

*”Ser princesa no es un cuento”- Irune Labajo

Este cuento trata de cómo la niña trata de ser otra persona, emulando a las princesas de cuento y como la madre le demuestra a través de los aspectos negativos que viven las princesas en los cuentos que realmente quien debe ser es ser ella misma, pues ella ya es una princesa.

-20% Libros hechos por los maestros y también creados por los niños. Para nosotras es importante desarrollar las habilidades y el arte en los niños. Por eso, decidimos poner un % mayor que el resto, para que así los niños cuando miren los libros, sientan que ellos también son parte de ese rincón como autores de algún libro.

*”¿Qué animal soy?” – Julia Dopacio Heavey

Es una historia en primera persona, dónde el personaje del cuento les cuenta características de su personalidad y forma de actuar para que los niños adivinen su personaje, es decir, que animal es.

*”¿Quién soy?” – Paula Martínez-Aedo Moratilla

  

Este texto trata de un personaje Disney, el cual los niños tienen que adivinar, a través de características que van explicando a lo largo de las páginas. La estrategia utilizada es la de comparación.

-10% Catálogos de juguetes/ Periódicos/ Revistas.  Además de libros, creemos que otro tipo de textos  les vendrá bien a los niños, para que vean la cotidianidad que les rodea, también lleva algunas líneas de lectura incluida.

*Catálogo de juguetes- El corte de inglés.

En el catálogo podremos encontrar juguetes para los niños. Está dividido en diferentes edad, para que sepamos diferenciar bien cuales son mejores para cada edad.

-10% en Libros de Ingles. Pensamos que el desarrollar otro idioma siempre viene bien. Cuanto más pequeño sean los niños, será mejor, ya que cuanto antes  empiecen a leer aunque solo sean palabras en inglés les dará una buena base para el futuro. Estos libros los utilizan en la hora de lectura de inglés.

*”My first words Counting”

Este libro es un método de apoyo para las clases de inglés, no podemos denominarlo como libro de aula, pues no explica conocimientos. Simplemente explica la forma correcta de denominar los números, a través de colores llamativos y de animales que aparecen en este.

También comentar que tendremos un 70% de libros permanentes en clase y un 30% de libros rotativos, es decir, trabajaremos por proyectos.

Nosotras conseguiremos los libros de LA MAR DE LETRAS, un lugar donde consideran que:

1. Los niños son lectores inteligentes y dignos de respeto. Se merecen lecturas placenteras.

2. La buena literatura para niños es imaginativa, creativa y lúdica.

3. Un libro infantil no es material pedagógico, sino una obra literaria y artística.

4. El libro ilustrado es la aproximación iniciática del niño al mundo del arte y de la estética.

5. La intención de un buen libro infantil no es estimular o explotar el desarrollo del niño.

6. La intención de un buen libro infantil no es enseñar o aleccionar sobre valores o ideologías.

7. El valor de un libro no va en función de su mucha o poca letra, o de su número de páginas.

8. Los libros no tienen edades, sino lectores (los niños nunca dejan de sorprendernos).

9. Para elegir un buen libro para niños debemos despojarnos de nuestros prejuicios de adulto.

10. La buena literatura para niños es también buena literatura para adultos.

(http://www.lamardeletras.com/)

También los conseguiremos o mejor dicho, los crearemos nosotras como maestras, o los crearemos con los propios niños.  Igualmente los padres podrán traer libros a clase, pero de antemano les habremos dado una serie de pautas, para que los padres sepan qué tipo de libros es mejor para nuestra colección de libros. Trabajaremos además con la biblioteca del centro, a la que iremos una vez por semana, para que los niños vean y toquen otros libros además de los suyos. Aunque ellos no puedan coger ningún libro, las profesoras podrán coger los libros que hayan resultado a los niños más excitantes e interesantes.

Teniendo en cuenta que los proyectos que realizaremos en el aula tendrán una duración aproximada de un mes, una vez por cada proyecto realizaremos una visita a la biblioteca municipal para que tengan una gama más amplia de libros que escoger relacionados con el tema que estemos dando en el aula. Además alentaremos a los niños para que ellos vallan fuera del horario escolar para seguir buscando libros que sean de su agrado, ya no solo que estén relacionados con el tema del aula, sino libros que fomenten la lectura, además de que les gusten y les hagan disfrutar de este arte tan importante.

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

Contaremos con un sistema de préstamos, en los que los niños podrán llevarse libros a casa, durante el fin de semana. Para este sistema, los niños tendrán que hacerse su propio carnet de lector, en el cual, estará compuesto por el nombre del niño, la edad y una foto  correspondiente a él. Tendremos un colgador con todos los nombres de los niños y será aquí donde colocaremos los carnets. Adjudicaremos una mini fotocopia de la portada del libro, que el niño quiere llevarse a casa, para que así tengamos un control de los libros que hay y no hay en clase.

A la vuelta del fin de semana, tendrá que realizar esta ficha. La cual consta del nombre del niño que se lo ha llevado, del título del libro y tienen que marcar con una X o con algún color, si les ha gustado el libro, si no les ha gustado mucho o si no les ha gustado nada.

También tendremos diplomas para el niño que haya leído más, durante el periodo de tiempo de un mes.  En el cual pondremos el nombre del niño que haya sido elegido, el nombre de la maestra, jardín correspondiente con el nombre de la clase y año en el cual nos encontramos.

Los niños que hayan terminado las actividades antes de tiempo, podrán utilizar el rincón de la Biblioteca/Lectura como premio e ir y ponerse a leer o simplemente a observar los libros.

Acentuar  que además de todo este tiempo para le lectura, tendremos una hora determinada a la semana para la hora del cuento, es decir, que no lo haremos en la hora de la Asamblea. Los viernes a última hora, para que se relajen y se vayan tranquilitos a casa. Todos los alumnos estarán presentes  en dicha hora. El libro que haya tocado en la semana, será el único que los niños no puedan llevarse a casa durante ese fin de semana, ya que todos los querrán y sólo hay uno para veinte niños.

En este tiempo establecido utilizaremos las tres estrategias que hemos dado en el bloque III. Cuentacuentos, Narración con libro y la Lectura. Cada uno, con unas características y formas de contar/ leer muy diferentes. Iremos alternando las diferentes estrategias, para que no solo conozcan una, sino todas.

Además de todo lo dicho, en nuestra clase, habrá talleres para que los familiares de los niños puedan venir a visitarnos y nos cuenten o lean un libro en esta hora establecida. Un día concreto al mes, los abuelos de los niños, vendrán a nuestra aula y harán un cuentacuentos  real, es decir, basado en las experiencias que hayan vivido ellos, pero adaptas para la edad de 4-5 años.

Cada semana habrá un encargado de la Biblioteca, que se encargará de recoger, si hay algún libro que no haya quedado en su sitio, ayudar a la profesora con la Biblioteca, ver que todos los niños hayan traído los libros de su casa o que se los lleven los libros, es decir, que no se le olvide a ninguno en clase. Esta responsabilidad en el niño es buena, ya que reforzaremos su autoestima y los niños aprenderán tanto de las cosas buenas que hagan como de las malas, si cometen alguna.

El número real de niños que encontraremos en el aula será de unos 50 libros, para que así tengan dónde elegir los niños a la hora de escoger uno. Preferimos que en nuestra colección no haya ninguno repetido, si hay dos niños que quieren el mismo, tendrán que aprender a compartir y a esperar que termine el otro niño.

Parte de nuestro papel como maestro es conseguir que los niños manejen de forma adecuada  los libros, esto sólo lo conseguiremos y fijamos una serie de normas que los alumnos deben seguir en todo momento en el trato con los libros:

·         Cuantos ejemplares pueden prestarse a cada aula, de qué tipo durante cuánto tiempo. Los libros no se prestarán a otras aula de forma permanente, en alguna ocasión especial podrán utilizar nuestra biblioteca pero sólo como algo extraordinario no algo normal.

·         El libro se devolverá el día indicado, sino habrá una sanción.

·         Los lunes son los días en los que los niños traerán de vuelta el libro que se hayan llevado a casa, y los viernes será el día en que elijan el nuevo libro para llevarse el fin de semana.

·         Se realizará una pequeña lista en la que nos hablarán de forma breve y que explícita sobre su experiencia durante el fin de semana con el libro que se han llevado.

·         El carne de biblioteca es único e intransferible, sólo lo puede usar su dueño no se presta entre compañeros, y si se pierde habrá una sanción.

·         Habrá un niño responsable de que su compañero reinciden y devuelvan los libros, además de ayudar a la profesora a organizar y gestionar la biblioteca de aula. Cada semana habrá un niño responsable de esta actividad.

·         Se cuidará y respetará todos y cada uno de los libros de la biblioteca del aula ya sean fijos o lo rotativo que traigamos según el proyecto. Los niños que ocasione algún daño a los libros de la biblioteca tendrán la responsabilidad de arreglarlos llevándolos a casa con una nota para los padres que explicando la situación.

·         Los libros se tratarán con cuidado y amor, recordando siempre que no son de nuestra propiedad, que son de nuestra aula y debemos dejarlo en el mismo estado para que nuestros compañeros puedan disfrutarlo igual que nosotros lo hemos hecho.

·         Hablar bajito con los compañeros, para no molestar a los compañeros que están leyendo.

·         Dejar el rincón como lo hemos encontrado, todo recogido bien colocado, el encargado será el responsable de que todo quede como estaba al principio.

·         No llevarse ningún libro a casa, sin antes haber avisado a la profesora.

DINAMIZACIÓN

En esta apartado vamos a hacer referencia a cómo vamos a conseguir que los libros que utilicemos en el aula se manejen como nosotras queramos. Por eso debemos de tener en cuenta tanto el papel del maestro, como el de los padres. Además de que también comentaremos sobre la motivación a la lectura, ya que es dentro del aula donde el niño aprenderá a leer, donde descubran la lectura y donde tienen la posibilidad de desarrollarla. Dentro del aula, el niño podrá  encontrar este clima acogedor que favorecerá su desarrollo lector, además de que pueden vivenciar la lectura junto a sus compañeros y esto les llevará a un enriquecimiento personal. El aula ofrecerá al niño diversas alternativas de trabajo relacionadas con la lectura. Si el niño es motivado dentro del aula, si ha disfrutado con la lectura, prolongará ese entusiasmo por la lectura fuera del aula. Si ha encontrado al libro-amigo dentro del aula, lo buscará después en la biblioteca de la escuela, en su ambiente familiar y en las bibliotecas de barrio.

(http://www.orienta.org.mx/biblioteca/pdf/lectura_aula.pdf)

*Papel  del maestro: es muy importante, ya que los maestros debemos:

• Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.

• Favorecer el proceso de maduración en el niño/a en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.

• Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.

• Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.

• Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

Nosotros como maestra debemos ser capaces de informar a los padres de cómo queremos llevar este rincón tan especial. Debemos celebrar una asamblea a principios del curso para explicarle la forma en la que vamos a llevar, además de enseñarles con un breve cursillo que realizaremos y de cuya realización avisaremos con el tiempo suficiente para que todos los padres del aula puedan asistir. En este cursillo les enseñaremos las distintas pautas para realizar una correcta lectura con cuento, narración con cuento o simplemente contar un cuento de la manera adecuada para que puedan utilizar este recurso de manera adecuada.

No debemos olvidar nunca que aunque nosotros trabajamos la lectura con los alumnos dentro de nuestra aula a través de este rincón, son los padres los que realizan esta actividad con nuestros alumnos en casa y por lo tanto deben conocer la manera adecuada de hacerlo. Nosotras como maestra tenemos la obligación de enseñarles esta pauta:

·         El cuento elegido debe ser el adecuado, dado que lo elegirán en el aula no habrá ningún tipo de problema en lo que respecta a este tipo de cosas.

·         Debemos ordenarlos mentalmente la progresión de la historia y tener muy claro el orden de los pasajes de la misma, y lo necesitamos podemos realizarnos un breve guión con los puntos principales del libro. Para hacer esto es necesario leer el libro con anterioridad.

·         Deben tener una serie de características, es decir debemos darles una imagen muy clara de cómo son para ellos, en el caso de contar un cuento sin libro puedan imaginar de manera correcta los personajes de los que estamos hablando.

·         Debemos conseguir que el niño esté tranquilo en un ambiente adecuado que propiciemos nosotros.

·         Debemos usar un tono de comienzo suave mirando a los niños a los ojos y crear un clima misterioso para que no se desentiendan de la historia y se aburran.

·         Debemos darle flexibilidad nuestra voz por qué es importante diferenciar al narrador de cada uno de los personajes hay que cambiar el timbre y la entonación pero tener cuidado con no poner voces especiales, porque no somos expertos.

·         Según el libro que hayamos escogido debemos dar cierta sonoridad a las onomatopeya y articular un modo especial las palabras rimadas por las palabras especiales desde el punto de vista del sonido.

·         Hasta cierto punto debemos dejar que los niños intervenga dando pausa e invitándoles a intervenir.

·         Al final de un cuento debemos escuchar el comentario del niño para así darnos cuenta de cómo han interpretado lo que les acabamos de contar.

·         Lo más importante de todo y seguimos con las siguientes pauta en que conseguiremos que el niño disfrute con la lectura en un momento entre padre e hijo.

Después de todo lo que hemos nombrado como punto final queremos hacer referencia a unas pocas actividades que hemos pensado que serían adecuadas para motivar el niño la lectura de otros libros que no sólo eran los libros que leamos cada semana:

·         Mostraremos un libro y les leeremos el título, les hablaremos un poco de intentando es evitar su interés y mostrando mucho misterio, cuando hayamos terminado les comentaremos que este libro lo leeremos en el aula más adelante, dejando el suspense el tiempo que tarda en creando más expectación.

·         A través del cuentacuentos pretendemos que los niños muestran interés por el libro en el que está inspirado, tendremos cuidado a la hora de elegirlo pues debemos asegurarnos de que lo tenemos en la biblioteca del aula para que la del niño pueda utilizarlo sin ningún problema.

·         Otra actividad que les llamara la atención sobre la lectura que realiza la gracia a los proyectos, pues parte de nuestra biblioteca está formada por libros relacionados con el proyecto estamos dando. No quiere decir que a través de diversas búsquedas de información en esos libros pretendemos despertar su interés y que después de esta búsqueda sigan indagando en este libro en cuestión.

·         Debemos intentar que los niños tengan en su casa al menos una  serie de libros que sean adecuados. Esto lo conseguiremos si despertamos el interés en los niños de una forma adecuada. A través de los libros que les iremos pidiendo que traigan para utilizar en nuestra biblioteca pretendemos que los padres se hagan una idea de cuáles son los libros adecuados y que empiecen a tenerlos en casa.